интернет-журнал о бизнесе, карьере и образовании
-3 .. -5
  • Курсы ЦБ РФ
  • $ 59.01
  • 69.40
спецпроект
Меняющие мир

Тест-драйв, фан, нетворкинг

 

С чем у вас ассоциируется 1 сентября? С подъемами затемно, скучными уроками, болтливым соседом по парте? Или с удивительными открытиями и раззадоривающими вызовами, предвкушением особенного удовольствия — от решения задач и острых дискуссий? Если второе, то поздравляем вас с началом нового учебного года, пусть он и пришелся на пятницу, а не на понедельник.

А если первое, то давайте вместе попробуем посмотреть на учебу другими глазами.

Текст: Анна Чуруксаева, Анастасия Столбова

 

Аргумент 1. Успешные люди в голос твердят нам: счастье — в деятельности

 

Созидательной, исследовательской, индивидуальной или коллективной, на благо общества или конкретных личностей, пусть даже самого себя. И школа, и вуз дают возможность испытать себя в разных видах деятельности — причем в основном совершенно бесплатно! Прообраз взрослой работы — не только сочинения, химические опыты, задачи по физике, но и действия в группах (та же подготовка стенгазеты ко Дню учителя или капустника), парное взаимодействие (общий проект, взаимопроверка). Пробуйте новое, интенсивно и энергично, чтобы потом посвятить себя тому самому выбранному виду счастья и не терять зря взрослых лет жизни.

 

 

Аргумент 2. У современных школьников (да и студентов) появились новые роли: покупатель-инспектор и тестировщик

 

Помните, в «Книге Джунглей» Маугли говорит: «Вы столько раз повторяли мне, что я — человек, что я и сам поверил в это»? Последние годы нам твердили, что школа оказывает образовательные услуги, теперь, наконец-то, приходит понимание, что пора стать требовательным покупателем. Что это означает? Конечно, не высокомерие по отношению к учителям: «Ну-ка, сделайте мне интересно!» Но определенно внимание к сервису, качеству, соответствию заявленного и реального, анализ. На уроках должно быть что-то еще, кроме натаскивания на ЕГЭ, а вот высказываний вроде «Эта тема не интересная, я знаю, но нужна для экзамена» не должно быть точно. Если вас 1 сентября вдохновляют учиться, значит, самим педагогам необходимо вдохновиться на учебу. В данном случае это более чем справедливо.

С другой стороны, сейчас популярны образовательные эксперименты. А что если мы заменим обычные доски интерактивными? А если вместо прямоугольных классов сделаем круглые? А что будет, если изучать историю средних веков по комиксам? Или вместо проверочных работ по русскому языку исправлять ошибки в переписке «ВКонтакте»? И вы, как целая армия тестировщиков в белых халатах, проверяете, будет ли эффект от подобных новаций? Тут важно повести себя, как настоящие исследователи: не просто отмечать все плюсы и минусы, но и строить гипотезы, как можно улучшить систему. Если вы входите в школьный или студенческий советы, эти изменения тем более можно пролоббировать.

 

 

Аргумент 3. Общий бэкграунд и старт нетворкинга

 

К кому обратиться, если возник вопрос? К тому, кого хорошо знаешь. За школьное десятилетие (или 11 лет) и вузовскую пятилетку (4 или 6 лет) можно хорошо узнать тех, с кем учишься — если, конечно, держать уши и глаза открытыми. А воспоминания, как трудились во время практики, как решали задачи по алгебре, как играли в волейбол, — это уже неплохая база для того, чтобы заговорить о делах. Так что начинайте обрастать связями как можно раньше. Списывать, конечно, не давайте, но честно объясняйте, чему и почему равен икс. Может быть, двоечник Ваня станет директором киностудии, засоня Алиса — актрисой, а вы сами — перспективным сценаристом или суровым аудитором?

 

Аргумент 4. Простейший тест-драйв

 

Нам всем кажется, что мы рождены для чего-то особенного, а еще, что если нам серьезно что-то потребуется, мы и язык выучим, и спортивные достижения будем демонстрировать, и глубиной познания удивлять. Лучше всего это ощущение а-ля «Брюс Всемогущий» проверить на локальной задаче. Да-да, слабо учиться без троек и не бросать секцию при этом? Осилит «гений Игорь Северянин» курс литературы, ни на одном томе «Войны и мира» не запнется? Психологи отмечают, что если в юные годы человек добивался пусть маленьких, но побед, он увереннее чувствует себя во взрослой жизни (это всем очевидно и без ученых, не правда ли?). Ну а если вдруг выяснится, что не все получается, у вас будет безопасный период, чтобы все исправить. И да, от обучения можно получать и просто драйв. Но это уже пятый аргумент.

 

 

Аргумент 5. Драйв, удовольствие, фан

 

В нашем мире, где вкусная еда, быстрые машины и прочие удовольствия, в принципе, доступны, легко заскучать. С этим сталкиваются люди, которые удовлетворили базовые потребности и растерялись: а чего желать дальше? Две машины вместо одной? Летать бизнес-классом, а не экономическим? Но «больше и дороже» радует только до определенного момента. И это не сказочки для бедных, почитайте интервью состоятельных и успешных. Об интеллектуальном гедонизме в XXI веке заговорили с новой силой: если вы умеете получать удовольствие от того, как быстро, как мощно, как фантастически четко работает ваш ум, если красивая фраза или сошедшиеся цифры дарят наслаждение, то вы не заскучаете и не пропадете в информационную эпоху. Но где же и как всему этому научиться? Кто объяснит, в чем прелесть текста и совершенство уравнений? Для того и существует альма-матер!

Итак, стоит влиться в новый учебный год, чтобы получить удовольствие, укрепить связи, протестировать как себя, так и образовательные новации.

А что об этом думают те, кто и школу, и вуз уже закончил и успел состояться в жизни? Мы задали им по три вопроса:

— За что вы любили свою школу?

— Что в вас сегодняшних сформировалось благодаря школе?

— Вуз или не вуз: стоит ли тратить время на высшее образование?

Читаем ответы!

 

 

Максим Сундалов,
руководитель онлайн-школы английского языка EnglishDom:

— В школе начинает появляться опыт, благодаря которому учишься разбираться в людях. И хотя именно там я впервые встретил людей, которых было сложно даже просто терпеть, и близкие друзья и приятели по интересам тоже появились в школьные годы. С тех пор понимаю, как важно иметь рядом с собой единомышленников. Еще в школе я научился не переубеждать того, кто не готов слушать, не спорить с тем, кто убежден, что только его мнение — правильное. Думаю, школа сыграла большую роль в формировании моей эмпатии. Сейчас это качество помогает в управлении компанией: я скорее вдохновляю и направляю, чем тяну и погоняю. И кстати, еще во время скучных уроков понял, что результативным может быть только то, что интересно, а нудная обязаловка не приносит плодов. При этом у меня два высших образования — компьютерная инженерия и английская филология. Оба мне пригодились. Поэтому считаю, что тратить время стоит на то, что действительно интересно. Получать те знания, которые захочется применить в будущем.

Юлия Давыдова,
инструктор «Zumba® фитнес»:

— Когда я училась в школе, я вряд ли осознавала, что люблю ее, я просто всегда была в школе — на уроках и в мыслях после уроков. Это были времена Цоя, «Алисы», после уроков мы зависали со старшеклассниками в кабинете нашей классной руководительницы и слушали, слушали, общались, обсуждали. С четвертого класса каждой осенью и весной отправлялись в походы, возможно, именно это нас так и сплотило.

 

 

Благодаря школьным годам и моим одноклассникам сформировалось острое ощущение дружной командности, бережно несу его через года. Моя дочь в этом году закончила школу и поступила в МГУ. Мнения в нашей семье по поводу высшего образования разошлись: представители старшего поколения, уверена, по привычке, считают, что оно необходимо, я же все чаще задумываюсь о том, что в наш век безграничных возможностей саморазвития и профессиональных движений высшее образование не может быть из категории «Нужен диплом, чтобы показать его при устройстве на работу, потому что спросят, а иначе не возьмут». Я бы предпочла, чтобы дочь потратила время и деньги на практику создания собственного бизнеса и далее, идя уже по этой дороге, принимала бы решение о получении или неполучении высшего образования, исходя из конкретных предпосылок этого практического пути.

Евгений Львов,
генеральный директор Fasten:

— Сейчас я — руководитель крупной компании. Но думая о школе, не могу вспомнить какой-либо полезный вклад в мое сознание этого института образования. Во-первых, школа не готовит молодых людей к взрослой жизни. Проблема в том, что ученик, даже отличник, выходит из школы, не понимая как строить свое будущее. Школа этому не учит: ни стратегическому планированию, ни анализу ситуации в мире. Детям нужно рассказывать про будущее, про реальную экономику, ввести в программу предметы о предпринимательстве, о бизнес-видении. Во-вторых, у подростков нет осознанности, понимания, что, вложившись за несколько лет в себя самих, они могут обеспечить себе успешную жизнь. В старших классах, нужно их постоянно заинтересовывать, на примерах показывать, какой предмет и в какой степени может пригодиться в их жизни.

Александр Иванов,
автор Finsovetnik.com:

— О школе у меня остались только самые теплые воспоминания. В первую очередь — благодаря учителям, которые всегда старались рассказать, что-то сверх программы, что-то интересное. Сейчас я осознаю, как подробно им приходилось готовиться к занятиям, чтобы настолько глубоко прорабатывать учебный материал.

 

 

Школа помогла мне в становлении базовых навыков и этических принципов. В течение последующих лет я активно пользовался навыком концентрироваться на одной задаче, отметая все лишнее. Очень помог математический фундамент, экономика и информатика, занятия по которым в нашей школе были на продвинутом уровне. Наконец, русский и английский языки, пользу от занятий которыми я осознал не сразу, также помогли в дальнейшем развитии. По роду деятельности мне приходится много писать, а пять лет назад я ездил учиться в зарубежный англоязычный университет.

Стоит ли идти в вуз? Рассмотрите все варианты, какие есть, проработайте альтернативы. Пойти в университет, пойти в профессиональное училище, устроиться на работу. Что вам даст каждый из этих вариантов?

Одна из опасных аргументаций — говорить, что «университеты не нужны, так как Билл Гейтс и прочие бросили университет и стали миллиардерами». Если у вас будет к тому моменту, как у Билла Гейтса, семь лет опыта программирования, то, вероятно, вам тоже университет не пригодится. Но стоит взглянуть на статистику. Выпускники университетов по статистике в среднем добиваются намного больших успехов в карьере, самореализации и в финансах, чем те, кто ограничился только старшими классами школы.

Александр Кот,
генеральный директор компании TextForce:

— Я любил школу за учителей. Были те, кто умел вдохновлять. Те, кто рассказывал интересно. Мне очень повезло с классными руководителями. Я не могу ответить с полной уверенностью, что во мне сегодняшнем сформировалось благодаря школе. Она точно дала базовые фундаментальные знания в физике и математике. Это сложные предметы. Возможно, именно в школе я научился учиться.

 

 

Что касается вопроса «Стоит ли тратить время на высшее образование?», то все зависит от вуза и даже от кафедры. Я учился в нескольких местах и на нескольких кафедрах. Где-то нужно было пахать. А где-то можно было просто посещать занятия. Сейчас я бы предпочел краткосрочные специализированные курсы и практику на работе.

Елена Морозова,
учредитель и директор частной школы «Взмах», туристической компании «Синяя птица плюс» и еще нескольких проектов:

— Мне со школами (в моей жизни их было несколько) повезло не очень. Настолько, что став взрослой, я внезапно обнаружила, что в возрасте примерно от 9 до 15 лет я себя почти не помню. Только в бассейне. Я серьезно занималась спортом — прыжками в воду, и в спорте помню себя отлично. А вот в школе — сплошной серый фон. Было скучно, неинтересно, психологически дискомфортно. Из учителей помню очень немногих. Первую учительницу и классного руководителя классе в пятом. По именам — только их. Хотя училась в хороших школах. Видимо, потому что свое школьное детство не удалось, мне и захотелось создать школу мечты. Такую, в которой ребенку, и особенно подростку — человеку не простому и не самому доверчивому, комфортно и хорошо.

Однако кое-чему школа меня все-таки научила. Вернее, я сама научилась, стремясь выжить, избежать неприятностей. Научилась разбираться в материале самостоятельно. Книга тогда была мне гораздо понятнее, чем учитель, со всеми его объяснениями. Научилась конспектировать, готовить рефераты, выступать. Поняла, что мне следует делать, чтобы запомнить, разобраться в материале, написать сочинение. Научилась решать задачи и формулировать вопросы. В вузе я уже использовала практически только те навыки, что сформировала в школе. Разве что экзамены сдавать научилась именно в институте. Кстати говоря, я совсем не думаю, что мой способ обучаться нехорош. То, что провоцировало его, к сожалению, не делало меня счастливой, но вообще, создать условия, при которых ребенок научится сам, на мой взгляд — высший пилотаж!

 

 

Что же о полезности или неполезности вуза, то, на мой взгляд, вредно не иметь выбора. Вредно считать что детсад, школа, вуз — это единственно возможная траектория. Как только человек осознает, что «не вуз» — это реальный вариант, к выбору вуза, да и вообще, своего пути, он начинает относиться более здраво. Если в 17 лет вам реально есть уже что делать со своей жизнью и своим временем, если у вас есть дело, которое вас ведет и которое «ревнует» вас ко всему остальному, надо делать это дело! Надо жить, а вуз или другой способ расти — никуда от вас не денется. Если же ваш способ учиться — это выполнять то, что говорят вам люди определенной профессии, то, конечно вуз, что же еще.

Серафима Баженова,
руководитель отдела по взаимодействию со СМИ Bakers:

— Я училась в хорошей школе. Тогда только начали появляться гимназии, поэтому требования и к учителям, и к ученикам в таких школах были высокие. Кому-то казалось, что учиться там сложно, что все слишком строго, но я чувствовала себя в безопасности, в окружении детей, которые с детства к чему-то стремились. Мы все ходили в школу с удовольствием. И, несмотря на то, что директор могла отправить меня домой из-за «неподобающего вида» (в моде тогда были джинсы-шестикарманники), меня это искренне расстраивало, потому как этот день я проведу вне школы и без друзей. Наверное, именно в школе меня научили быть толерантной, проявлять эмпатию и уметь дружить. Эти качества не всегда мне помогают, но однозначно являются той частью меня, которой я горжусь. Спрашиваете, тратить ли время на высшее образование? Однозначно тратить! Только в вузе можно научиться «добывать» знания, которые точно пригодятся в дальнейшей взрослой жизни. И пусть я ни дня не проработала по специальности, записанной в дипломе, но никогда не жалела, что потратила пять лет жизни на обучение в университете. Да, и никто не отменял все прелести студенческой жизни!

Ольга Косец,
президент МОО «Деловые люди»:

— Для меня, как и для моих ровесников, школа была родным домом, даже больше. Там проходили все дни напролет — занятия, классные часы, библиотека, кружки, факультативы, секции, диспуты, консультации, репетиции... А еще дискотеки, выездные экскурсии, походы с ночевкой! Мы были в курсе всех событий и происшествий, выяснений отношений и романов. Школа была отдельным государством, жившим по своему графику и распорядку. Наверное, у каждого свои слова благодарности учителям, но я лично признательна за очень важный и пригодившийся навык — умение логически мыслить. И вообще — мыслить, думать, анализировать, спорить, иметь право на свою точку зрения. Нынешнему поколению школьников, «заточенному» под матричную сдачу ЕГЭ, этого не понять. Да и учителей загрузили таким немыслимым объемом отчетности, что дети и уроки однозначно мешают им справляться с бесконечным бумагооборотом.

 

 

В моей советской школе, которую я окончила в 1988 году, все было по-другому. Мы, школьники, ощущали себя главными действующими лицами и верили, что хорошие оценки — гарантия счастливого будущего. Конечно, мы тогда и помыслить не могли о существовании вопросов — вуз или не вуз, стоит ли тратить время на высшее образование? Такие дилеммы были допустимы только в Кащенко. Тогда, в конце 1980-х, меня бы не поняли, если бы я со своей серебряной медалью не поступила в лучший профильный вуз страны — Московскую ветеринарную академию. Другое дело, что я, кроме периода обучения в аспирантуре, никогда не имела никакого отношения к этой сфере. Однако, как знать, не будь у меня диплома врача-ветеринара, состоялась бы я как предприниматель и общественный деятель?! Сегодня другие реалии и возможности, и, наверное, далеко не все выпускники готовы идти на бакалавриат или специалитет сразу после школы. Может кому-то надо осмыслить выбор, а кто-то вообще не захочет пополнять ряды дипломированных официантов и таксистов и откажется тратить время на получение высшего образования. В принципе, сейчас поступить в вуз можно в любом возрасте — были бы желание и мотивация. Я, например, буквально сегодня подала документы во Всероссийский университет юстиции РПА Минюста России. И мне, предпринимателю с двадцатилетним стажем и муниципальному депутату Новой Москвы, нужен не диплом, нужны знания, которые помогут развивать бизнес и более эффективно выполнять наказы избирателей.

Следить за комментариями этой записи   
Войдите с помощью или , чтобы оставить комментарий

Свежие статьи

Цифровая справедливость

Цифровая справедливость

Поможет ли блокчейн справиться с пиратством?

23 ноября 2017 0 19
Не упусти «марсианскую» карьеру

Не упусти «марсианскую» карьеру

Стажировки и практика для всех в крупнейших и престижных компаниях, никто не уйдет без вакансии!

23 ноября 2017 0 74
Анализируй это

Анализируй это

Как открыть собственный диагностический центр и через год вернуть инвестиции?

22 ноября 2017 0 21