интернет-журнал о бизнесе, карьере и образовании
3 .. 5
  • Курсы ЦБ РФ
  • $ 65.31
  • 75.37
спецпроект
Vzmakh-30

Афиша

среда, 27 мая

Андрей Сиденко: «В образовании нужно смотреть на несколько лет вперед»

 

Несмотря на расхожий стереотип о том, что учитель — профессия женская, нельзя отрицать, что настоящим мужчинам в системе образования всегда найдется достойное место. «Понедельник» побеседовал с Андреем Сиденко — преподавателем информатики школы № 29, расположенной в Московской области, ставшим победителем всероссийского конкурса «Учитель года — 2013» о том, как увлечь детей учебой, где педагогам повысить квалификацию и почему настоящий учитель не должен замыкаться на одном предмете.

Текст: Анастасия Столбова

 

— Андрей, профессию учителя легкой не назовешь, что повлияло на ваш выбор?

— На самом деле, выбор у меня был большой: я мог пойти в архитекторы, мог пойти в спорт. А повлиял на меня пример родителей. Я рос в семье учителей. Когда был маленьким, часто сидел у них на уроках. Видел, как они устают, понимал, что работа у них сложная, но она приносит удовольствие и радость. Видимо, эта радость передалась и мне.

— Значит вы стали учителем по примеру родителей?

— Нет, не совсем. Вуз я выбрал по совету моей классной руководительницы, учительницы физики Евгении Николаевны Приходько. Она рекомендовала мне поступать в Московский государственный областной университет на физико-математический факультет. Я рад, что послушался ее совета. В университете были настоящие сессии, настоящие коллоквиумы и семинары, студенческая романтика, когда один предмет нужно было пересдавать очень-очень долго или в библиотеке «ночевать» и никаких других способов сдать экзамен не было. Через это все я прошел и очень благодарен своему вузу.

— Изменились ли представления о профессии после того, как вы начали преподавать?

— Нет, все оказалось таким, как я и думал. Конечно, в вузе не готовят к серьезным разговорам с родителями, не рассказывают, как правильно заполнять журнал или проводить родительские собрания. Но все приходит с практикой, к тому же в нашей школе отличный коллектив педагогов, и мы всегда помогаем друг другу.

— Вы ведь преподаете сразу несколько дисциплин, не трудно ли их совмещать? Как вы считаете, хороший учитель должен быть педагогом-универсалом или специалистом в одной узкой области?

— Это сложный вопрос. Считаю, что преподаватель, безусловно, должен быть профессионалом в своей области, но также он может быть сведущ и в других предметных областях. Не может быть так, чтобы математика не интересовало ничего кроме математики (смеется). Что касается меня, то в последние несколько лет я сосредоточился на преподавании информатики.

— Андрей, вы стали учителем года в 2013 году, как на вас повлияла победа в конкурсе?

— Естественно, это в первую очередь хороший стимул к самостоятельному развитию. После конкурса у меня стало появляться больше идей. Я ими с удовольствием делюсь со своими новыми друзьями, с которыми познакомился в ходе испытаний. Считаю этот конкурс самым эффективным способом повышения квалификации педагогов. Хотя, честно говоря, я не стремился стать победителем. Для меня участие во всероссийском этапе уже было наградой.

— А как вам удалось войти в топ-10 самых влиятельных педагогов мира по версии учительского сообщества США?

— Попадание в рейтинг стало сюрпризом для меня. Я лично узнал об этом из «Твиттера»: как-то вечером мне написали и добавили меня к хештегу. Сначала я подумал, что это какая-то шутка. Я не афишировал свое попадание в рейтинг, но российские СМИ через некоторое время о нем узнали, видимо, «отмониторили» в сети. Вообще, это была независимая оценка экспертов учительского сообщества США, людей, которые занимаются не только информационными технологиями, но и педагогикой, методикой преподавания, применением информационных технологий в образовании.

— Андрей, посоветуйте, как учителям повысить свою квалификацию? Где найти материалы, в каких программах можно поучаствовать?

— Я считаю полезным проект Edcommunity компании Polymedia. Это целая социальная сеть для педагогов, где каждый учитель может разместить любую информацию, свои наработки, методики и обсудить их с коллегами, а также изучить и использовать чужие наработки, естественно, с соблюдением авторского права. Например, если у меня есть интерактивная доска, то я могу выбрать для класса, предмета или темы тот материал, который я буду использовать. С моей точки зрения, это очень хорошая инициатива для продвижения профессиональных «фишек» среди сообщества учителей. Еще один интересный проект — «Партнерство в образовании» (Partnership in Learning Network), международное сообщество учителей, которое занимается развитием образовательных технологий совместно с Microsoft. На портале представлены различные виды проектов от преподавателей, учителей и даже школьников, которые направлены на развитие образования.

— А что вам дает участие в международных программах? Помогает ли это сменить угол зрения на профессию?

— Безусловно, помогает. Педагоги могут сравнить свои идеи с наработками коллег из разных стран мира. Посмотреть, что интересного они делают, пообщаться с лучшими учителями. Например, прошлогодний глобальный форум Microsoft в Барселоне посетили более 1100 педагогов со всего мира. Считаю, что подобные встречи дают определенный стимул для того, чтобы сделать следующий шаг в своем развитии, а не просто скопировать чужую программу и поставить на ней свое имя. Участие в форуме помогло мне по-новому взглянуть на вещи, которыми я занимаюсь, и осознать, что между российскими учителями и коллегами из других стран есть очень много общего.

— В прошлом году вы предложили новый формат сдачи вступительных экзаменов — устные экзамены с преподавателями вузов в формате видеоконференции. Как вам пришла в голову такая идея и в чем ее плюсы?

— Эту идею я предложил в рамках конкурса по улучшению качества проведения ЕГЭ. Считаю, что экзамену не хватает устной части, поскольку это вполне логичное продолжение части письменной. Идея понравилась комиссии. Пока она находится на рассмотрении, но уже известно, что вскоре устная часть появится в русском языке, а на экзамене по английскому она была введена в прошлом году.

— А как вы оцениваете ЕГЭ? Что думаете о таком формате экзаменов?

— Я сторонник ЕГЭ, мне он нравится. Но сужу я по своему предмету (информатике) и по предметам, которые являются смежными. Конечно, есть некоторые проблемы, но если экзамен проходит на хорошем уровне, без утечек данных, он имеет право на существование. Считаю ЕГЭ удобным вариантом экзамена. Ученики заранее знают типы вопросов, которые им достанутся. Они могут понять, какие предметы выбрать, что будет легким, что — нет, на каких пробелах акцентировать внимание, чтобы их убрать. С таким огромным инструментарием, который создан для того, чтобы сдавать экзамен хорошо, говорить о том, что он неэффективен и в нем что-то не устраивает, неправильно. Меня, например, все устраивает. В моем предмете в этом году уже даже не будет тестовой части. Там есть вопросы, которые действительно могут оценить знания по информатике, есть задачи по программированию, которые, правда, решаются на бумаге, так как не все школы технически оснащены в достаточном количестве для проведения экзамена. Но если человек умеет писать программу, он ее напишет и на бумаге.

— Какие еще инициативы для улучшения российской системы образования вы можете предложить? Что хотелось бы изменить к лучшему?

— Сложно ответить на этот вопрос, мир не делится на черное и белое. Система образования — структура динамичная, она постоянно развивается, стараясь следовать за потребностями общества, инновациями, методиками. Оценивать только данный момент, не зная перспектив, не зная положительной или отрицательной динамики изменений, достаточно сложно. Нужно смотреть на несколько лет вперед. Важно понимать, что нужно сделать сейчас, чтобы потом, через пять-десять лет, нас уже могли сравнивать с лидерами в образовании: Гонконгом, Южной Кореей, Малайзией, Японией.

— Андрей, а как увлечь ребенка учением, есть ли какие-то программы и конкурсы, которые могут в этом помочь?

— Безусловно, их очень много. Главная проблема таких инициатив в том, что о них зачастую мало кто знает. Например, в прошлом году компания Microsoft проводила конкурс «Магистр кода», в котором школьники со всей страны могли представить свои IT-проекты по заданным темам. В итоге школьник-победитель из Альметьевска отправился в США в штаб-квартиру компании. Разве это не крутой приз? А еще в прошлом году в России впервые проходила образовательная инициатива «Час кода» при поддержке Минобразования и Минсвязи, участники которой могли получить первое представление о программировании. Это очень хороший и интересный проект, который я активно поддерживаю. Такие акции должны быть регулярными, они должны развиваться, чтобы охватывать как можно больше школ, чтобы про них знало как можно больше людей.

Следить за комментариями этой записи   
Войдите с помощью или , чтобы оставить комментарий

Свежие статьи

В поисках миллионов

В поисках миллионов

Как грамотно привлечь инвестиции в стартап?

15 января 2020 0 218
Позывные резидента

Позывные резидента

Как финтех-стартапу стать своим в «Сколково» (Москва), Level39 (Лондон) и Cyberport (Гонконг).

8 января 2020 0 223
Как Форт Нокс, только с учебниками

Как Форт Нокс, только с учебниками

Что несет второй этап школьной цифровизации.

21 декабря 2019 0 283