интернет-журнал о бизнесе, карьере и образовании
3 .. 5
  • Курсы ЦБ РФ
  • $ 65.31
  • 75.37
спецпроект
Vzmakh-30

Афиша

среда, 20 ноября

Единый, бесплатный, онлайн

 

Может ли массовое образование, где на одного учителя приходится 30-40 учеников, стать персональным и одинаково интересным для отличников и троечников? Ответ на этот вопрос пытаются найти создатели проекта Единого школьного учебника. Это бесплатный курс онлайн-уроков по предметам средней и старшей школы. Своими планами с «Понедельником» поделился основатель проекта «Микрошкола» Лев Кавелин.

Текст: Анастасия Столбова

 

— Лев, почему вы занялись единым школьным учебником? Вы ведь работали в частной школе, как пришли от реальности в виртуальность?

— Вы знаете, стоит начать с того, что мне не нравилось учиться в школе, а затем не нравилось учиться в университете. Я учился на историка и на клинического психолога в СПбГУ. Работал в частной школе, в центре подготовки к ЕГЭ, в крупных IT-компаниях и дата-центрах. В образовательных компаниях занимался маркетингом и педагогикой. В IT компаниях отвечал за проектирование, реализацию и экономику высоконагруженных облачных сервисов хранения данных.

Мир образования мне представляется очень локальным и консервативным, тогда как мир IT — глобальный и быстроменяющийся. Я наложил модель развития IT-мира на сферу образования и увидел точки роста, которые позволяют качественно перестроить существующую модель школьного образования. Что, в свою очередь, разорвет цепь «шаблонного производства», раскроет потенциал каждого ребенка.

— В какой момент вы поняли, что школьную систему надо менять, причем именно с помощью диджитал?

— В 2013 году я задумался над эффективностью существующей школьной системы. У нас был семейный бизнес — частная гимназия. Образование было почти 100% индивидуальным, и дети с плохими оценками начинали учиться хорошо, благодаря чему у них проявлялась уверенность в собственных силах. Тогда я выявил закономерность — пробелы в школьных знаниях не дают ребенку понимать новые темы, что приводит к плохим оценкам и нежеланию учиться. Чтобы организовать индивидуальное обучение в средней и старшей школе требуется пересмотреть саму архитектуру преподавания. Нужно сделать систему интересных уроков, по которой ученик сможет заниматься самостоятельно, а учитель будет ему только помогать. Проблема в том, что существующие учебные материалы написаны неинтересно, справочно, я бы сказал, антипедагогично. В жизни учитель или репетитор может сформулировать и рассказать понятно конкретному ученику новую тему, но проблема в том, что на каждого ученика нет отдельного учителя.

Так и появилась мысль о создании «Единого школьного учебника», единой системы уроков, с помощью которой можно выстраивать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика.

 

 

— Что это за новый тип уроков? Как это все выглядит на практике?

— Это индивидуальное обучение. Ученик изучает предмет самостоятельно, а учитель или другой ученик лишь помогают, если что-то непонятно. Все сложные вопросы отрабатываются на семинарских занятиях и лабораторных работах. Мы сняли с учителя функции источника знаний, контроля знаний, управления процессом обучения. Все эти функции теперь есть в самом уроке. Уроки доступны бесплатно на сайте со смартфона, планшета и компьютера. Не нужен никакой доступ, просто зашел на сайт и занимайся. Это можно делать дома или в школе.

Проекторы и доски нужны для коллективных занятий, когда дети встречаются с учителем, чтобы обсудить сложные вопросы или провести лабораторную работу.

— Вы говорите об «антипедагогичности»... Приведите примеры, пожалуйста?

— Возьмем, например, преподавание языков. Их преподают через формально-классификационную парадигму, объясняя времена, части речи. В итоге вы вроде бы и знаете о языке, но говорить не умеете. Или спросите у взрослого зачем нужен деепричастный оборот. Он скажет, на какой вопрос конструкция отвечает, как ее выделить запятыми, но не сможет ответить зачем он нужен.

Нужен практико-ориентированный подход в построении материала. Касательно языков мы используем семантико-коммуникативную парадигму. Любой язык нужен для того, чтобы уметь излагать свои мысли ясно письменно или устно. Соответственно преподавание ведется через конкретное применение, а затем уже говорится о теории языка.

Что касается естественнонаучных предметов, сейчас материал в школе представляет из себя науку, оторванную от жизни. Школьник не понимает, зачем он изучает ток в полупроводниках на уроке физики. А нужно рассказывать: как было открыто свойство проводимости полупроводников, как это открытие позволило сделать рывок в электроприборостроении. Иллюстрировать все это примерами из жизни.

Или — зачем мы изучаем историю? Сейчас от детей требуют знать даты и события, но в этом нет смысла. Ее надо изучать, чтобы научиться видеть закономерности в прошлом. Даты и события их иллюстрируют. Если школьник будет видеть закономерности, то он будет хорошо понимать, что происходит в настоящем в его стране и мире, никто не сможет манипулировать его мнением.

 

 

— «Википедию» делало очень много людей и долгие годы, а сколько потребуется на ваш Единый учебник?

В «Википедии» миллионы статей, и темы для новых все еще появляются. Школьная учебная программа умещается в бумажной стопке учебников, которые вы спокойно можете представить. По грубой оценке школьная программа с 5 по 11 класс умещается в 3 тысячи уроков, чтобы их создать нужно 300 человек, которые разработают по 10 уроков. Сейчас мы развиваемся в арифметической прогрессии, но чем больше будет участников, тем быстрее сможем создать все уроки, думаю, потребуется пара лет.

— Как создаете контент? Он интерактивный или только текстовый?

— Учителя, репетиторы и студенты создают уроки по определенному шаблону и методике. Затем происходит совместная редактура урока учителями, а когда урок готов, подключаются школьники и дают обратную связь.

Уроки текстовые, но в них есть видео, аудио, анимация для наглядности. В каждом уроке есть входное и выходное тестирование.

— А что именно меняется в модели преподавания? Поведении учителя?

— Смотрите, сейчас дети приходят на урок с чистой головой, а учитель рассказывает им новую тему. В классе 30-40 детей, поэтому учитель ориентируется на 80% класса. Отличникам может быть скучно, а троечникам непонятно. Учитель рассказал тему, что-то спросил у детей и задал домашнее задание. После урока учитель не знает, какой ученик насколько понял новую тему. Ученик приходит домой и пытается по неинтересным учебникам изучить тему и сделать домашнее задание.

В нашей модели мы скрестили идеальный рассказ учителя и учебник. По такому уроку ученик занимается самостоятельно дома или в школе. Он движется в собственном темпе, если что-то непонятно, то обращается за помощью к другому ученику или учителю. Учитель освобождается от рутины и может прицельно помогать детям. Базовые знания дети получают самостоятельно, а сложные вопросы и лабораторные делают с учителем в небольших группах. В группы дети объединяются по уровню знаний, а не по возрасту.

— Сейчас некоторые издательства создают свои виртуальные и интерактивные учебники? В чем отличия вашего проекта?

— У многих учебники под копирайтом, платные, закрытые и развивающиеся за счет обратной связи от детей и преподавателей. У нас учебник бесплатный, создается и улучшается сообществом заинтересованных профессионалов. Мы делаем проект не для продажи, а чтобы нравилось детям. Так как проект открытый, мы можем использовать массу некоммерческого визуального контента от авторов со всего мира. Плюс наши уроки предлагают изменение парадигмы преподавания, позволяют выстраивать индивидуальный маршрут — наконец-то это становится действительно возможным!

Следить за комментариями этой записи   
Войдите с помощью или , чтобы оставить комментарий

Свежие статьи

В поисках миллионов

В поисках миллионов

Как грамотно привлечь инвестиции в стартап?

15 ноября 2019 0 15
Позывные резидента

Позывные резидента

Как финтех-стартапу стать своим в «Сколково» (Москва), Level39 (Лондон) и Cyberport (Гонконг).

13 ноября 2019 0 34
Как Форт Нокс, только с учебниками

Как Форт Нокс, только с учебниками

Что несет второй этап школьной цифровизации.

11 ноября 2019 0 45