интернет-журнал о бизнесе, карьере и образовании
3 .. 5
  • Курсы ЦБ РФ
  • $ 65.31
  • 75.37
спецпроект
Vzmakh-30

Университет детей

В школе многое приходится учить наизусть, чтобы «от зубов отскакивало». Причем не факт, что заученное — это до конца понятное. Альтернатива зубрежке — наполовину теоретические, наполовину интерактивные занятия образовательного проекта «Университет детей». Куратор специальных детских программ в Политехническом музее и директор «Университета детей» Татьяна Рябухина рассказала «Понедельнику» о том, почему важно воспитывать в детях любопытство.

Текст: Юлия Севостьянова

— Расскажите, что такое «Университет детей»? Как он появился в России?

— «Университет детей» — это проект Политехнического музея в Москве, который представляет собой место встречи современных ученых и специалистов из разных областей науки с детьми, которые хотят знать немного больше, чем предлагает им школьная программа. Формат «Университета детей», который функционирует в Москве и в Санкт-Петербурге, придумали наши польские коллеги. До польской версии была еще одна — детский университет в Германии. Но там был несколько другой формат — при университете для взрослых открывался специальный детский университет, целью которого была подготовка будущих абитуриентов. Немецкий проект, имеющий аналоги в Финляндии, Австрии и других европейских странах, направлен на продвижение университета, его идей, престижа, а у нашей и у польской версии «Университета детей» таких задач нет.

— Дети какого возраста могут стать студентами образовательного проекта? Что им дадут занятия в «Университете детей»?

— В Москве разработана программа для детей 6–13 лет, а в Санкт-Петербурге мы сосредоточились на возрастной категории 8–11 лет. Каждое из возрастных направлений имеет свое название: «Импульс» (дети 2006–2007 годов рождения) и «Динамика» (дети 2004–2005 годов рождения). В ближайшем будущем откроется направление «Векторы» для детей 2002 и 2003 годов рождения.

Идея «Университета детей» заключается, грубо говоря, в популяризации науки, что является основной деятельностью Политехнического музея. Мы рассказываем о мире с помощью науки. Дети любопытны, у них возникает огромное количество вопросов, но не всегда им удается получить понятные, изложенные доступным языком ответы. Согласитесь, родители не могут быть подкованны абсолютно в любой области, учителя — тоже. Мы же предлагаем ребенку самому исследовать интересующий его вопрос, учим, как искать и находить необходимую ему информацию.

— Значит, основная миссия проекта — обучение детей научному методу познания мира?

— Мы развиваем в наших юных студентах критический взгляд на мир, самостоятельное мышление. Например, у ребенка возник какой-то вопрос. Что с ним можно сделать? Можно пойти к маме и папе, можно почитать книжку, можно задать его в школе, можно ничего не сделать и совсем забыть про него… А можно сделать сразу все: построить свою гипотезу, сравнить с мнением окружающих, сделать какой-то вывод, проверить информацию. Это то, чем, в том числе, занимаются ученые. И это то, что мы предлагаем студентам «Университета детей» — не брать за основу один ответ, искать другие ответы, сравнивать, проверять, делать свои выводы, которые могут отличаться или сов​падать. Когда ребенок не успокаивается, прочитав статью в «Википедии», а ищет дальше, жизнь его становится интереснее, разнообразнее. Не надо ничего бездумно зазубривать, ведь если ты искал сам, переживал этот поиск, то запомнишь информацию в любом случае. От этого появляется осознанность жизни, осознанность действий, приходит понимание того, как устроен мир.

— Как построены занятия в «Университете детей»? Это просто лекции или есть какая-то интерактивная часть?

— В нашем образовательном проекте используются четыре типа занятий — лекции, воркшопы, развивающие занятия и научные шоу. Лекция предполагает работу с большой группой детей: в Москве это 160 человек, в Петербурге — 60. Воркшоп и развивающее занятие проводятся в небольшой группе — до 20 человек, научное шоу — также для 60 человек одновременно. У нас всегда есть вопрос студента, который передается продюсеру и ученому, и на основе него подготавливается исследовательский вопрос. Потом происходит выдвижение гипотезы — это зачастую делают сами студенты во время лекции, далее следует теоретический блок, который сопровождается презентацией, видеоматериалами. А затем лектор и студенты проводят эксперимент — проверку какой-то части теории, часто в игровой форме. В конце занятия, послушав теорию и проверив ее с помощью эксперимента, дети делают свой вывод и отвечают на заданный в начале занятия вопрос. Полученный вывод студенты всегда сверяют с выводом ученого.

В каждом занятии есть еще один важный момент — точка удивления, которая длится примерно две минуты. Это то, что условно «взрывает» зал, заставляет каждого студента «включиться».

— Расскажите о лекторах «Университета детей». Это ученые, преподаватели?

— Конечно, ученые, преподаватели университетов. Причем чаще всего это люди, которые ни разу не стояли перед детской аудиторией. Но ученому обязательно помогает продюсер, обладающий опытом работы с детьми. Вузовским преподавателям часто приходится сильно изменять свою речь, поскольку их лексический набор выработан годами. Но на детях многие клише не срабатывают, поэтому приходится свою речь изменять для детей. Например, ты можешь просто сказать «в эпоху палеолита», но ребенок 8–9 лет не знает, что такое палеолит и какие временные рамки он охватывает. Он не может представить себе, что значит 2,5 миллиона лет назад. Ты должен это визуализировать и сделать понятным. Цифры и проценты можно превращать в картинки, использовать сравнения с тем, что ребенок понимает. К примеру, недавно обсуждали лекцию про мусор. Нам нужно было как-то донести до детей факт — каждый человек в год создает 271 тонну мусора. Это не очень понятно, абстрактно. Как визуализировать такой факт? Мы решили взять за единицу измерения картонную упаковку из-под молока. Сколько таких упаковок в день мог бы выбрасывать каждый человек, создавая 271 тонну мусора? У нас получилось 49,6. Это очень много! Такое объяснение более наглядно представит факт, удивит, запомнится.

— Есть ли какая-то система контроля знаний — усвоили дети материал проведенного занятия или нет?

— «Университет детей» — это не школа, поэтому цели и методы у нас отличаются от школьных. Внутри образовательного процесса в проекте «Университет детей» всегда присутствует интерактив, которого в школе недостает. Например, на воркшопе «О чем рассказывает искусство первобытного человека» мы предлагаем нашим студентам представить себя первобытным человеком. Это игра, но направлена она на приобретение знаний — ребенок почувствует, что значит быть первобытным человеком, выяснит, кто такие первобытные люди, когда они жили, чем занимались. У нас нет никакой системы контроля знаний, наша задача — сделать так, чтобы каждый ребенок понял, что ему интересно, чем он хочет заниматься и чем не хочет. Это очень важно — понять, что именно тебе не понравилось и почему. Нет обязательного посещения, нет оценок и задачи запомнить все наизусть — ты запоминаешь лишь столько, сколько можешь и хочешь, сколько тебе нужно.

— А родители присутствуют на занятиях?

— Нет, не присутствуют. Обычно родители сидят в отдельной аудитории, чтобы дети были максимально самостоятельны и быстрее включились в материал занятий. Нашими партнерами в Петербурге являются Европейский университет и Высшая школа экономики, поэтому родители с удовольствием проводят время в их стенах, пока их дети занимаются.

Всех родителей объединяет стремление развить в детях интерес к жизни, любознательность. Иногда взрослым сложно признать, что он не знают ответа на тот или иной вопрос. Кто-то начинает хитрить и придумывать, а кто-то — предлагает ребенку самому начать путь поиска ответа. Родители наших студентов — люди из второй категории, как мне кажется.

— Может быть, стоит проводить лекции и для родителей?

— Иногда мы это делаем. Они связаны со всем, что касается детства — это лекции про культуру детства, социологию детства. Нейробиологи читали лекцию о том, как устроен мозг ребенка и как он развивается, социологи и историки рассказывали про конвенцию о правах ребенка, психологи — про навык чтения, культурологи — про историю школы. Мы не планируем создавать «Университет для родителей», но отдельные лекции проводим, и они весьма популярны.

 

Следить за комментариями этой записи   
Войдите с помощью или , чтобы оставить комментарий

Ещё по теме:

Во французской стороне, на чужой планете

Во французской стороне, на чужой планете

Как сдают зимнюю сессию студенты в разных странах мира

26 декабря 2015 0 895
Испания на ладони

Испания на ладони

В этой стране есть все для бизнеса и образования, так почему бы не попытаться туда переехать?

20 января 2016 0 427
Открыты онлайн-курсы по робототехнике для школьников

Открыты онлайн-курсы по робототехнике для школьников

Центр робототехники Edu-Craft запускает курсы онлайн, где детей научат программировать и создавать роботов

5 февраля 2016 0 391

Свежие статьи

Правильные шаги к отлаженных процессам (часть 2).

Правильные шаги к отлаженных процессам (часть 2).

Реализуем проект по автоматизации.

22 мая 2019 0 12
Тоник ото всех проблем

Тоник ото всех проблем

Как пиарщик открыл косметическую фирму.

21 мая 2019 0 22
Ножик превращается…

Ножик превращается…

О том, как придумать инструменты заново.

20 мая 2019 0 30